bestruadvice

• Дидактические Настольные Игры
• Настольные Дидактические Игры В Средней Группе

В конце концов, в развлечениях (даже без оглядки на практическую составляющую) тоже ведь ничего плохого нет. Ни одни родители не захотят, чтобы их дети были несчастными – стоит также учитывать, что это выльется в проблемы для самих же родителей, которым придется успокаивать плачущего или просто недовольного малыша. Кроме того, если ребенок чувствует себя хорошо, он практически всегда бодр и активен, а в таком состоянии намного лучше воспринимать любые новые знания и навыки – получается, что своевременная доза позитива способствует улучшению обучаемости и несколько ускоряет процесс развития. Психологи, тщательно изучавшие данный вопрос, указывают и на поведенческие аспекты развивающего эффекта настольных игр. В частности – дети обычно довольно привередливы, их не всегда просто приучить к каким-либо правилам (и вообще понятию правил).

Только игра, в которой либо соблюдаешь их, либо не играешь вообще, позволяет дать малышу тот навык, без которого он никак не обойдется в жизни. Настольные игры позволяют без серьезных последствий приучить малыша к тому, что не всегда все будет в его пользу, но это еще не повод расстраиваться или опускать руки.

Дидактические Настольные Игры

Другая распространенная разновидность настольных игр для малышей – ходилки. Конечно, играть в такие игры могут люди любого возраста, но только для совсем маленьких детей такой подарок может обеспечить реальное развитие. В первую очередь – у игроков закрепляются навыки счета, необходимые для того, чтобы ходить. Поскольку для 2-4 лет стандартные кубики могут выдать слишком большое число, производители нередко оснащают игровые наборы специальными кубиками, где максимальное количество ходов ограничено тремя-четырьмя, что под силу даже совсем крошечному ребенку. Ребенок не ограничен необходимостью делать то, что скажет кубик (в отличие от тех же ходилок) – он может самостоятельно выбирать, какую кость ему выложить, и со временем начнет понимать, как использовать это для того, чтобы выиграть.

Различные настольные дидактические игры помогут карапузу как следует подготовиться к школе. Всё дело в том, что дидактические игры для дошкольников позволяют не только выучить что-то новое, но и воспользоваться полученными знаниями на практике. А это значит, что приобретенные навыки станут основой продуктивного и успешного обучения в школе. ИГРА НАСТОЛЬНАЯ 'ШАШКИ' с 100 клеточной доской. Развивающие игры, дидактические материалы.

Настольные игры. Мастер-класс по изготовлению настольной дидактической игры «Что.

Кроме того, из-за использования на детском домино различных изображений ребенок быстрее запоминает их названия. Он пополняет словарный запас и тренирует память, а сам игровой процесс наверняка провоцирует обсуждения между игроками, дополнительно стимулируя навыки умственной деятельности и речи. Ребенок играет ради получения ярких положительных эмоций, он не задумывается о пользе – этим он отличается от взрослого, проигрывающего десятую подряд партию в шахматы, но все равно садящегося за одиннадцатую. Это значит, что поставленная правилами игры задача должна быть доступной как для понимания, так и для выполнения – даже настолько маленьким ребенком. В противном случае подарок будет довольно быстро забыт, поскольку «цепляет» не только яркость деталей, но еще и процесс вовлеченности. Можете не сомневаться в том, что процесс стороннего наблюдения надоест куда быстрее, чем собственное активное участие, да и пользы так будет намного меньше.

Настольно-печатные игры для средней группы ДОУ Что нужно пограничнику? Дидактическая задача: Закрепить у детей знание о профессиях пограничник, защитник Родины. Развитие мелкой моторики и памяти.

Упражнять детей в правильном назывании предметов, уточнять их назначение. Игровые правила: Приступать к действиям с разрезными картинками только после сигнала.

Кто быстрее соберет картинку, тот и начинает о ней рассказывать. Игровое действие: Поиск частей и складывание целой картинки. Описание составленного предмета. Дидактический материал: разрезные картинки с изображением предметов: каска, ружье, автомат, пистолет, бинокль, котелок, кружка и т.д. Ход игры На столе разрезные картинки, дети должны собрать их и объяснить, для чего этот предмет нужен пограничнику (каска, ружье, автомат, пистолет, бинокль, котелок, кружка и т.д.) - Что изображено на твоей картинке? (бинокль) - Зачем нужен этот предмет пограничнику? (следить за границей) и т.д.

Дидактическая задача: Систематизировать знания детей о городе, как населенном пункте с дорогами, домами, социальными постройками и т.д. Игровые правила: Взять только один силуэт.

Действовать по сигналу. Слушать ответы детей и помогать им при необходимости. Игровое действие: Выбор силуэта. Диалог воспитателя и детей.

Дидактический материал: магнитная доска, силуэты дорог, Домов, машин, и т.д. Ход игры Дети выбирают силуэты на столе, выкладывают их на магнитной Доске и отвечают на вопросы. Город - это.

(дороги) А Матрешка задает детям вопросы: - Для чего в городе нужны дороги? (по дорогам передвигаются люди и машины) - Город - это. (дома) - Для чего в городе нужны дома? (в домах живут люди) - Город это.

(магазины) - Для чего в городе нужны магазины? (в магазинах люди покупают продукты и вещи) - Город - это. (больницы и поликлиники) - Для чего в городе нужны больницы? (в больницах и поликлиниках людей лечат) и т.д. Матрешка рассматривает дома: - Какие разные дома, а кто живет в этих домах? (ответы детей обсуждаются и подводятся к тому, что в домах живут дети и их семьи) Собери картинку Дидактическая задача: Систематизировать знания детей о профессии людей, работающих на транспорте.

Игровые правила: Взять только один конверт и собрать картинку по сигналу воспитателя. Кто первый соберет картинку, тот и называет ее. Игровое действие: Поиск частей, складывание целой картинки. Сравнивание одинаковых изображений на картинках.

Дидактический материал: конверты с разрезными картинками. Виды транспорта: самолет, вертолет, поезд, машина, автобус.

Профессии: летчик, машинист, шофер, капитан и т.д. Ход игры Дети и воспитатель берут по одному конвертику, садятся за стол и собирают картинки. Андрюша, что изображено на твоей картинке? (самолет) - У кого из детей такая же картинка? (дети показывают картинки и поясняют) - Как называют того, кто управляет самолетом?

(летчик) - Наташа, кто изображен на твоей картинке? (летчик) - Как ты догадалась? (ответы детей обсуждаются: у летчиков есть шлем, очки и т.д.) - Ребята, у кого на картинке тоже изображен летчик? (дети показывают картинки и поясняют) - Марина, что изображено на твоей картинке? (вертолет) - У кого из детей такие же картинки?

(дети показывают картинки и поясняют) Собери картинку и отгадай Дидактическая задача: Систематизировать знания детей о героях рассказа Н. Носова «Незнайка и его друзья!». Игровые правила: Взять только один конверт и собрать картинку по сигналу воспитателя. Кто первый соберет картинку, тот и называет ее. Игровое действие: Поиск частей, складывание целой картинки, отгадывание.

Дидактический материал: конверты с разрезными картинками. Герой рассказа Н. Носова «Незнайка и его друзья!» Ход игры Дети собирают разрезные картинки и называют жителя Цветочного города: Незнайка. Кто прислал письмо?

Дидактическая задача: Активизация речи дошкольника, развитие мелкой моторики. Воспитывать культуру поведения и взаимопомощь. Игровые правила: Высказывать свои суждения, не перебивая друг друга.

Соблюдать очередность. Действовать только по сигналу воспитателя. Игровое действие: Поиск нужных частей, складывание целой картины. Дидактический материал: конверт с разрезной картиной, на которой изображен Незнайка. Ход игры Дети собирают разрезные картинки и составляют портрет Незнайки. Раздается стук в дверь и входит почтальон.

Вам письмо. (передает письмо воспитателю, и он читает) «Дорогие дети! Я очень вас прошу, помогите мне. Я пошел в лес один и попал в беду!» - Ребята, кто же мог прислать нам это письмо?

- Кто оказался в беде? - Кому нужна наша помощь? (ответы детей обсуждаются) Воспитатель достает из конверта разрезные детали.

Ребята, давайте соберем эти детали. Может быть, тогда мы узнаем, кто ждет нашу помощь? Дети начинают собирать картинку и узнают Незнайку. Разложи по порядку Дидактическая задача: Закрепить знания детей о временах года. Игровые правила: Подбирать карточки с приметами времен года в соответствии со стихотворным текстом. Игровое действие: Поиск нужных карточек и выкладывание их на магнитной доске.

Дидактический материал: карточки с изображением разных времен года по количеству детей. Стихи о временах года. Магнитная доска.

Ход игры Дети слушают текст и выбирают соответствующую по цвету карточку и затем по просьбе воспитателя выкладывают на магнитной доске цветовое изображение времен года по порядку. Она приходит в декабре, Когда деревья стоят в серебре? (зима - синяя карточка) - Зеленое платье она надела, И все вокруг вдруг зазеленело? (весна - зеленая карточка) - В венке из солнечного света Вслед за Весной приходит.? (лето - красная карточка) - Платье желтое набросив, Тихо к нам приходит.? (осень - желтая карточка) Солнце по небу гуляет!

Определи, когда это бывает? Дидактическая задача: Закреплять знания детей о явлениях неживой природы: части суток. Игровые правила: Подбирать цветовую гамму по содержанию текста. Игровое действие: Поиск карточки определенного цвета по содержанию текста. Дидактический материал: цветные карточки. Модель часов (круг, разделенный на четыре части).

Стихотворные тексты о частях суток. Ход игры По ходу рассказа воспитателя дети выкладывают соответствующие карточки на модели часов. Небо вдруг порозовело, Тихо-тихо и несмело Солнце ласковым лучом Что открыло, как ключом? (утро - розовая карточка) Солнце ярко осветило, Землю всю позолотило.

Он сияет и блестит, Нам лениться не велит? (день - желтая карточка) Солнце спать легло, и будто Легким синим покрывалом Он всю землю укрывает.

Сказку гномик прочитает И тихонько засыпает? (вечер - синяя карточка) Когда с темнотою Земля вдруг сошлась И в небе луна Со звездою зажглась?

А Гномик давно и Тихонечко спал? (ночью - черная карточка) Когда это бывает?

Дидактическая задача: Закрепить знания детей о частях суток. Воспитывать внимание, терпение. Игровые правила: Соотносить предметные картинки с текстом стихотворения. Отвечать только после того, как воспитатель прочитает стихотворение.

Настольные Дидактические Игры В Средней Группе

Соблюдать очередность. Игровое действие: Выкладывание воспитателем на магнитной доске картины. Диалог воспитателя с детьми. Дидактический материал: магнитная доска. Магнитные фигурки: солнышко, лучики, тучки, месяц. Предметные картинки с изображением частей суток. Ход игры Воспитатель стихотворный текст сопровождает выкладыванием картины на магнитной доске по содержанию.

На магнитной доске справа располагается солнышко. Наша Оля рано встала, Своих кукол причесала, Всех умыла медвежат И пришла к нам в детский сад. Когда это бывает? (утром) Час обеда подошел, Сели дети все за стол. Держат правильно все ложки – Не роняют на пол крошки, (Солнышко передвигается наверх магнитной доски и выставляется соответствующая картинка ) - Когда это бывает? (днем ) День окончен, там и тут Люди все домой идут, Мамы в детский сад спешат Забирать своих ребят.

(Солнышко передвигается вправо и выставляется соответствующая картинка) - Когда это бывает? (вечером) Ставни закрываются, Дети раздеваются. — Тише, тише, птицы.

Вы не пойте под окном! Спят ребята крепким сном. (Солнышко передвигается вниз магнитной доски и выставляется соответствующая картинка) - Когда это бывает? (ночью) Ночь легла на крыши прямо; В целом доме шума нет, Папа спит, уснула мама, И везде погашен свет. Когда это бывает? (ночью) Когда это бывает?

Дидактическая задача: Закрепить знания детей о частях суток. Воспитывать внимание, терпение. Игровые правила: Соблюдать очередность. Дети рассказывают только о той части суток, сюжет которой нарисован на картинке. Игровое действие: Диалог воспитателя с детьми. Дидактический материал: предметные картинки с изображением частей суток на каждого ребенка.

Ход игры Воспитатель раздает детям карточки, на которых изображены сюжеты. Дети должны назвать часть суток, которая соответствует определенному сюжету. Эта часть суток утро. Потому что зарядку мы делаем утром. Эта часть суток вечер. Потому что вечером мы собираемся ложиться спать. Эта часть суток день.

Потому что днем мы гуляем, играем, трудимся. Эта часть суток ночь. Потому что ночью мы спим. Нарисуй Осень Дидактическая задача: Закрепить знания детей о временах года, приметах осени. Воспитывать внимание, любознательность, терпение.

Проводить элементарный сравнительный анализ, выявлять сходство и отличие. Игровые правила: Действовать только по сигналу воспитателя. Отвечать только после того, как воспитатель задаст вопрос. Соблюдать очередность. Игровое действие: Дети по ходу рассказа изменяют силуэты предметов на картине.

Диалог воспитателя с детьми. Дидактический материал: магнитная доска. Магнитные фигурки: солнышко, лучики, тучки, насекомые, птицы и т.д. Ход игры Перед игрой выставляется уже готовая картина: лесная полянка с цветами, бабочками, птицами, пчелками, яркое солнце с лучами. Воспитатель начинает рассказ, дети по ходу рассказа изменяют силуэты предметов на картине. Наступила Осень, и солнышко стало не такое яркое, как летом.

Каким стало солнышко? (солнышко стало неяркое, светит, но не греет - выставляется солнышко без лучей) - Яркие солнечные лучики спрятались от холодного ветра в листиках. И зеленые листочки стали какими?

(желтыми - выставляются на картину желтые листочки) - От холодного ветра стало зябко нашим комарикам и пчелкам, и они спрятались где? (в коре дерева и пня - насекомых прячут за дерево и пень) - А бабочки превратились в куколки, и будут спать до следующей весны. Летают птички по лесу, ищут себе пропитание и не находят.

(насекомых нет) - Что делать птицам? (улетать в теплые края, где много пищи - птицы выстраиваются в караван) - Но не все птицы улетели в теплые края.

Какие птицы остались зимовать в наших краях? (ворона, воробей, голуби) - Эти птицы перебрались из леса поближе к дому человека. (человек будет зимой этих птиц подкармливать) - Улетели птицы, спрятались насекомые, и в лесу стало очень тихо. Нарисуй Весну! Дидактическая задача: Закрепить знания детей о временах года, приметах весны. Воспитывать внимание, любознательность, терпение. Проводить элементарный сравнительный анализ, выявлять сходство и отличие.

Игровые правила: Действовать только по сигналу воспитателя. Отвечать только после того, как воспитатель задаст вопрос. Соблюдать очередность.

Игровое действие: Дети по ходу стихотворного текста выкладывают приметы времени года - весна. Диалог воспитателя с детьми. Дидактический материал: магнитная доска.

Магнитные фигурки: солнышко, лучики, тучки, насекомые, птицы и т.д. Ход игры Дети поочередно выбирают на столе приметы весны, соответствующие стихотворному тексту. Весна - это когда светит ярко солнце. Весна - это когда цветут цветы и зеленеет травка. Весна - это когда щебечут птицы. Весна - это когда льет теплый дождик и бегут ручейки.

Когда это бывает? Дидактическая задача: Закрепить знания детей о частях суток, временах года. Воспитывать внимание, наблюдательность, партнерские отношения. Игровые правила: Действовать по сигналу воспитателя. Соблюдать очередность.

Игровое действие: Угадывание времени года по сюжету картины и показ этого времени года на часах «Времена года». Диалог воспитателя с детьми.

Дидактический материал: магнитная доска. Картинки с изображением сюжетов времен года. Часы «Времена года» - круги Луллия для определения времен года. Ход игры На магнитной доске выставляются картинки с изображением примет осени, весны, зимы, лета. Дети должны угадать время года, назвать приметы и показать его на часах «Времена года».

Для этой дидактической игры можно использовать круги Луллия: — Первый, самый маленький круг, разделен на четыре части и заштрихован зеленым, голубым, желтым и красным цветом - времена года; — Второй круг разделен на сегменты с изображением солнца, снега, дождя, туч и т.д. Третий круг разделен на сегменты с изображением изменений растительности по временам года; - Четвертый круг разделен на сегменты с изображением приспособления животных к изменениям погоды по временам года. Когда это бывает? Дидактическая задача: Закрепить знания детей о временах года. Воспитывать внимание, наблюдательность, партнерские отношения.

Игровые правила: Действовать по сигналу воспитателя. Соблюдать очередность. Игровое действие: Составление времени года по приметам на кругах Луллия. Составление небольшого рассказа о времени года по приметам. Дидактический материал: круги Луллия на каждого ребенка с сюжетными карточками примет. Ход игры Детям раздают круги Луллия с сюжетными карточками по временам года.

Дети должны на всех кругах подобрать сюжетные карточки по временам года и рассказать: На самом маленьком круге состояние солнца: солнце с лучами, за тучкой, без лучей и т.д. На втором круге деревья и растения по временам года: с листочками, с желтыми листочками, заснеженные деревья и т.д. На третьем круге занятия взрослых и детей в разное время года: купаются в реке, катаются на санках, собирают овощи на грядке и т.д. Это время года лето. Потому что светит ярко солнце. На деревьях зеленые листочки, цветут цветы. Люди загорают и купаются в речке.

Это время года весна. На деревьях появляются зеленые листочки.

По дорожкам бегут ручейки. Солнце светит, но лучики пока еще маленькие.

Люди сняли теплые вещи и надели куртки и резиновые сапоги. Дидактическая задача: Закреплять знания детей о явлениях неживой природы: свойства ветра. Игровые правила: Определить положительные или отрицательные свойства ветра. Игровое действие: Рассматривают сюжетную картинку и определяют, какой ветер - хороший или плохой. Дидактический материал: сюжетные картинки о ветре. Ход игры Воспитатель на магнитной доске выставляет картинку с изображением.

Дети должны определить, какой ветер: хороший или плохой? - Открытое от ветра окно, разбитая ваза на полу. Девочка с помощью пылесоса убирает комнату. Дети пускают воздушного змея. Девочка успокаивает плачущего ребенка и протягивает ему воздушный шарик. Мальчик пускает по воде кораблик.

Сильный ветер в лесу и поломанные деревья. На улице сильный ветер, а дети гуляют во дворе. Подбери ключик Дидактическая задача: Закреплять знания детей о явлениях неживой природы: солнце, луна, тучки. Игровые правила: Дети подбирают картинки соответствующего цвета, собирают картинку и находят по картинке соответствующий предмет.

Отгадывают загадки по сигналу воспитателя. Игровое действие: Собирают разрезные картинки, находят соответствующий предмет, отгадывают загадки.

Диалог воспитателя и детей. Дидактический материал: разрезные картинки с изображением ключика - цветные, по количеству детей. Объемные предметы - ключи разной формы. Сундучок с загадками.

Ход игры Дети должны выбрать разрезные картинки соответствующего цвета, сложить все картинки, подобрать ключик по образцу рисунка. Воспитатель достает из сундучка загадки. При правильном отгадывании появляются на магнитной доске гости: солнышко, луна, тучка. Оно весь мир обогревает! И усталости не знает.

Улыбается в оконце, И зовут его все. (солнце) Ночью по небу гуляю, Тускло землю освещаю. Скучно мне без звезд одной, А зовут меня. (луной) По небесам плывет мешок И солнце закрывает. А бывает - иногда Что из мешка течет вода. Спрячемся получше! (тучи) Рассмотри и выложи Дидактическая задача: Закрепить знание детей о временах года, приметах зимы.

Воспитывать внимание, любознательность, терпение. Проводить элементарный сравнительный анализ, выявлять сходство и отличие.

Игровые правила: Действовать только по сигналу воспитателя. Отвечать только после того, как воспитатель задаст вопрос. Соблюдать очередность.

Игровое действие: Дети по предложению воспитателя выкладывают цветовое табло на часах «Времена года». Выкладывают основные приметы зимы. Диалог воспитателя с детьми. Дидактический материал: часы «Времена года», сюжетные карточки с приметами зимы по количеству детей. Ход игры Дети должны определить и выложить на столе основные приметы времени года. Какое время года я должна выставить на наших часах «Времена года»? (на часах надо установить стрелку на времени года - зима, синяя часть часов).

Андрей, на какое время года нам указывают приметы за окном? (приметы за окном нам указывают на то, что время года - зима) - Марина, какие приметы зимы ты выложила на своем столе? (Солнца на небе нет, оно спряталось за тучку. Из тучки идет сильный снег. На деревьях и земле лежит снег.

На улице сильный ветер. Люди надели шубы, шапки, шарфы и варежки.).